21. 

            （１）A        （２）B        （３）C        （４）D 

22. 「復北上，行石罅中，石峰片片夾起，路宛轉石間，塞者鑿之，陡者級之，斷者架木通之，懸者植梯接之。下瞰

            峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。因念黃山當生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲遊快且愧矣！」

            根據這段文字，下列敘述何者最恰當？

            （１）作者對自己破壞自然環境感到慚愧　                　（２）黃山片片石峰色彩繽紛，有如織錦

            （３）作者北上舊地重遊，乃因懷念黃山冬季美景    　（４）此遊窺得黃山奇景，作者心中因而喜愧交集

23.

            （１）A        （２）B        （３）C        （４）D 

24. 「錢塘江石堤為洪濤所激，歲歲摧決。杜偉長為轉運使，人有獻說，自浙江稅場以東，移退數里為月堤，以避

            怒水。眾水工皆以為善，獨一老水工以為不然，密諭其黨：『移堤則歲無水患，吾等何所衣食？』眾人樂其利，

            乃從而和之。偉長不悟其計，費以巨萬，而江堤之害仍歲有之。」根據這段文字，下列敘述何者最恰當？

            （１）月堤耗時過久，使杜偉長浪費公帑　    　（２）水工們為保生計，阻礙了移堤工程

            （３）老水工深知修築月堤無益於防堵水患    　（４）杜偉長堅持移堤，導致年年發生水患

           請閱讀以下詩作，並回答25 ∼ 26題：

25. 根據本詩，下列敘述何者最恰當？

            （１）第一節顯示車行至八堵之後天氣不佳　　（２）第二節說明作者此行目的地是暖暖

            （３）第三節可看出那那社名稱的由來            　（４）第四節點出作者珍惜當下的心境

26.  關於本詩的寫作手法，下列敘述何者錯誤？

            （１）以天氣的變化象徵越來越沉重的心情　　（２）以重複出現的字詞形成詩歌的韻律

            （３）運用諧音及詞義的雙關增添詩意            　（４）預想尚未發生的情景收束全詩

            以下圖文改寫自亞當．斯金納《運動大百科》，請閱讀並回答27 ∼ 29題：

27.  根據圖文，下列關於跳水比賽的敘述，何者最恰當？

            （１）入水時水花的大小會影響分數高低　　  （２）史上第一場跳水比賽是在室內舉行

            （３）奧運比賽的雙人賽必須配置7名評審    　（４）使用跳板起跳就可以獲得比較高的分數

28.  根據圖文，下列關於跳水比賽規則的敘述，何者最恰當？

            （１）毋須採計每一跳的得分，可擇優計算最後成績　

        　（２）選手完成一次跳水，每名評審最高只能給 10 分

            （３）若完成的動作比預定的難度更高，分數也會越高   

        　（４）選手每一跳須完成的難度係數，由現場抽籤決定

29.  亞當是奧運跳水個人賽選手，他在比賽時某次的動作難度係數是3.0，當他完成後，評審團給的分數表如下：

                評審一    評審二    評審三    評審四    評審五    評審六    評審七

                     7分          8分          8分          7分         9分          7分          9分

             根據圖文，亞當此次跳水得分的計算方式應是下列何者？

            （１）( 7 + 7 + 7 ) × 3.0　    （２）( 7 + 7 + 8 ) × 3.0

            （３）( 7 + 8 + 8 ) × 3.0    　（４）( 8 + 7 + 9 ) × 3.0

            請閱讀以下短文，並回答30∼31題：

30.  文中「活著的時候就心甘情願把自己埋進納骨塔」的涵義，與下列何者最接近？

            （１）獲得精神食糧，沉浸書堆        （２）倡導終身學習，推廣閱讀     

            （３）喪失生命熱情，心如死灰        （４）甘心隱姓埋名，不慕榮利

31.  關於本文的寫作手法，下列敘述何者最恰當？

            （１）藉由宏偉的建築，對比個人的渺小                       （２）以不同年齡層的閱讀習慣，凸顯世代差異     

            （３）將靜態的閱讀比擬為交談，產生動態的效果        （４）視線推移自室內延伸至室外，強調知識的寬廣

再試一次

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