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【那一串難忘的日子 e】 賴明賢 3-9 (化中青年80.6.)
別了！那一串失去的日子。
捫心自問：在這時間的流裡，我得到了什麼，失去了那些？得到永恆的回憶，失去短暫 的友情；得到虛偽的文憑，失去真實的潛力；得到可貴的經驗，失去面對未來的勇氣…… 。在那一串失去的日子裡，我雖不是失去了所有，但已失去了自己。
其實，我又何曾想把自己給失去，我是不小心，不得已啊！現實社會的枷鎖奪去我做夢 的權利；虛偽的面具讓我不再真實。總之，眼前羈絆我的是一場噩夢，夢到多姿多采的日子 被深鎖在打不開的抽屜裡，它們褪了色，減輕了重量，冷漠無情地消失，儘管我是那麼地想 把它尋回。
在那一串失去的日子裡，我反覆做著一堆令我討厭的事，倦了又如何？日子依舊從我手中悄悄地溜去，儘管我是不斷地極力喊它回來，卻僅換來寂寞和無力感罷了。……啊！真正令我感傷的是我不能及時保有現存的一切，我用惰性把自己緊緊地綁住，用虛榮心把面具黏在我原來的面孔，使自己失去真摯的眼神，也一次又一次地把自己給原諒了。只因我是如此如此平凡！
眼前的現實社會像蠶一樣吞食著我的日子！生活為什麼煩瑣累人？因為我是個追求完美 的人，一再地苛求，只有加深對生活的倦怠……然而，我若不把內心的感受真誠地表達出來，那我豈不是失去所有，混混噩噩地空白走過？
自評：「這是無病呻吟！」「這是為賦新辭強說愁！」不！這只是我心靈所沈澱出的苦 澀。「不是過你喜歡的生活，而是要喜歡你過的日子。」但是日子像一泓不變的水，素波止 於池沼，疲憊和厭煩常讓我們無心去尋覓生活的芳香。你認為我悲觀嗎？我也承認我的思想 太灰色了，但你會發現、了解，而認識真正的我。
【那一串閃亮的日子 f】 劉彥良 3-9 (化中青年80.6.)
那一串珍珠般晶瑩的日子，每一點每一滴都因每一次的悸動，而浮現心頭鮮活起來，如流星般快速地掠過星空，如握在手中的細沙，輕盈地悄悄帶走一千多個日子。
我努力追溯從前的往事……。每一刻的心情，都隨著風兒起伏不定，天上的雲兒可否駐足下來，為我捎去訊息？我掇拾起每一個腦海中的回憶，原來人生的路途中，少不了的是金玉般珍貴的友情。
在小雨紛飛的日子，你是否記得，我們騎著單車，穿梭在大街小巷，為的只是拋開鬱悶的情懷。到處充滿我們開朗的笑聲，那滴滴雨水，洗滌了我們滿身的俗，這樣的情境，使我們更期待枕流漱石的生活。
在追思大露營中，澄清湖留下我們的足跡，晚上，在帳蓬中的串串笑語，早晨的遊湖，下午的體能訓練，使我疲憊的身心，享受自然的調劑，晚上的營火晚會，更將彼此拉近了距離。
在畢業旅行時，走在烏來的路上，沿路的溪水輕吟，在懸崖峭壁中，掛著一條飛瀉而下的清泉，聲音雖小，卻把我們震懾住了，山高水深的境界，不是我們的目標，在山光雲影之中，我們拋卻了惱人的一切，沈澱在心中，而容納了山水的壯闊，沾了滿身清閒，忍不住再 吸一口氣。
這一切的一切，在你們陪伴下，更令人迷戀。只嘆造化弄人，使我們即將勞燕分飛，世間為何有緣聚、緣散這些道理？在這大千世界中，但願能再聚首，因為你們，所以才使這段日子閃亮而又令人回憶。
【別人眼中的我 e】 高明王皇 1-7 (化中青年80.1.)
每個人的個性、脾氣、習慣……等都不盡相同，當然給人的印象就因人而異了。而在別人眼中的我，究竟是怎樣的一個人呢？
在父母眼中，我是個認真乖巧的老實人，是一個「明天會更好」的好孩子。上了國中以來，父母從未催我讀書，可見我一向自動自發。而且在父母眼中，我是一個文靜的孩子，並不像一般的男孩子蹦蹦跳跳。也就是因為我乖巧、文靜且又自發，所以對我充滿期望，有好書讓我看，有好筆讓我寫，讓別人羨慕極了。
在老師的心目中，我是品德良好的好學生，不但平時與人相處愉快，且從未當人面指責他人，也打下了我在別人心目中良好印象的基礎。
在同學的心目中，我是個知識豐富的人，一有疑問，就會請教我，把我當成小老師。而且我平時與人相處融洽，大家也很有默契，似乎就是兄弟般的玩在一塊。尤其我從不口出穢言，真是出污泥而不染，所以他們一致認為我品行佳，是值得信賴的好伙伴。
在妹妹的心目中，我是個很合得來的好哥哥，所以我們和和氣氣相處，她有問題也會問我，兩人互相關心，在她心目中，我是個溫和的人。
事實上，我只不過是個平凡的人，有優點，當然也有缺點。既然大家對我有這麼多的好評，我應當更加努力；至於大家還沒發現的缺點，我一定要早日改進，才能做一個「貨真價實」的好孩子。
【別人眼中的我 f 】 蔡榮哲 1-7 (化中青年80.1.)
每個人常常都以為自己是最好的，但是在別人眼中，卻有不同的看法。現在我就來說說別人對我的看法。
在弟弟眼中，我就像是一位管天氣的龍王，脾氣時好時壞。每當晴天時，家裡就會很安寧，弟弟也可以免受挨打之苦；但是一到陰天，即將打雷時，弟弟就要倒楣了。不得已只好搬出救兵（媽媽）來鎮壓，當然，我就會像雲被風吹散了似的，弟弟也就可以安心了。
在鄰居眼中，我是一個打羽毛球和下棋的高手。不論羽毛球或下棋，都能稱冠群雄，在眾人眼裡都要叫我大哥。尤其是下棋的時候，我都會先把他們的子兒一個個吃掉，只剩一個孤單的老「將」，然後再把它圍住，讓他動彈不得，逼得對手心服口服的叫我大哥。啊！真爽！
在同學們的眼中，我是個喜好助人的好學生，因為我從不和同學打架或吵架。同學有困難時，我都會盡力幫助；同學有問題時，我都會一一為他們解答。不過有時候，我也偶爾開開同學的玩笑，所以同學眼中的我，也是個頑皮的人。
在父母眼中，我是個寫字很爛，功課很差的人，因為父母的要求很高，逼得我要更加努力，否則媽媽把我的糗事講出去，可就沒面子了。
在我自己的眼中，我要要求得更高，日新又新，追求得更完美；也希望我的人緣更好，朋友更多，聲名更響亮 。
【我理想中的學校生活 a 】 丫丫 3-10 (化中青年79.1.)
「窗口邊的豆豆」一書想必大家都看過吧！身為學生的你，是否對這如詩如夢般的校園生活欣羨不已呢？對於書中的「巴氏學園」是否抱著期待的心情，渴望自己也能身臨此境 呢？假如你尚未閱讀過此書，那麼，就讓我的化身－－窗口邊的芽芽，帶領你去神遊一番，見識一下我理想中的「○氏學園」，體會體會和現在截然不同的校園生活。
在升學主義瀰漫的今天，談到上學，令人立刻聯想到考試，「讀書之樂」似乎已為人所忘，但在「○氏學園」中，卻有一大群快樂的學生，即使放學了，大家依然流連忘返，第二天又迫不及待的想早點去上學。
「○氏學園」的大家長－－○先生，是一個真正了解孩子的大人，他與學生朝夕相處，凡事以愛和自然出發，他特別關心在成長中，如何讓孩子與生俱來的「優質」，能不受周遭大人的破壞。他認為「過於依賴文字和語言的現代教育，無疑的已使孩子們用來窺見自然，聆聽天籟的官能衰退了……。」所以，他將校園設在大自然中，將學生視為寶貝，讓學生無拘無束的徜徉在校園中，不受任何教條的限制。
在學園中，看不到一幢幢的教室，每個學生都聚集在「電車教室」中求學。一個接一個的車廂連接起來，成了一條長龍，將整個學園團團圈住。同學們在這裡頭可以自由自在地活動，選擇自己最喜愛的座位坐下來研習功課，不受任何約束。
學園中充滿各項設備，學科之內的資料一切齊全，不會造成學生找尋資料的困擾。學園不編排任何課程，任由學生自由發揮，喜愛上什麼課，就往那個場所去，課程由自己研習，老師只是從旁督導，一切都以學生的興趣做後盾，任憑學生去發揮，沒有人會干涉。在學園中聽不到刺耳的鐘聲，學生研習自己喜歡的課業，直到不願繼續研習為止。累了，就舒展舒展身子；不願再研讀了，就收拾收拾東西，到校園中徜徉一番。等到功課做完了，老師們便帶著學生，投入大自然的懷抱，賞花、捕捉昆蟲，去發現自然中的旋律與奧秘。
在「○氏學園」中，聽不到一句令人刺耳的話，只有充滿和諧又溫馨的歡笑聲，和琅琅上口的讀書聲，每一位同學都受到師長如春風般的照顧，大伙兒處得非常融洽。
處在學園中，沒有考試的壓力，沒有教條的限制，沒有令人不悅的話語，更沒有填鴨式的呆板教法，只有學生們的稚情笑語和一幕幕無法忘懷的情景，身為學生的我們，怎能不懷 有憧憬呢？怎麼能不被這美好的校園所吸引而流連忘返呢？在當今的教育制度下，「○氏學園」的確為書本中的的黃金世界，深深的吸引著我們，震撼了我們。
【我理想中的學校生活 b 】 蕨禾 3-10 (化中青年79.1.)
「森林學校」這個名詞，我第一次在報紙上看到時，就留下深刻的印象。它是由私人團體主辦，幾位老師在假日帶二十多個小朋友到野外認識大自然。這位作者的結論是：很充實，也很累。
中國的教學從家教，私塾到學校，幾千年來沒多大改變。現在除了體育和童軍，一大堆人在一間屋內瞪著臺上的人和他身後的大黑板，多麼無味。地球科學，這門和自然環境最親密的課，至多以幻燈片、錄影帶輔助教學（錄影帶又是外語打中文字幕）。看不懂為何這張照片上的岩石東裂西破，就偏叫左移斷層，不叫平移或右移。
在升學主義掛帥下，我們必須學得快又多；其實，就算根本的廢除聯考，我們的學習效果，老師的教法會有很大的改變嗎？不見得，在傳統的束縛和眾多因素干擾下，許多人寧願走以前的路，放棄嘗試；再加上經費不足或不會用，如果政策不改變，一切還是枉然。
我理想中的學校生活，最基本的條件就是要有廣大的校園，豐富的課程。不但要有先進的設備和知識內容，體育也不再只是球類，而包含舞蹈、游泳、溜冰、滑雪、射箭、划船、劍術、騎馬，一切在生活中碰得到的技能，一切讓今人目瞪口呆，而使後人認為理所當然的課程。
校園寬廣，沒有圍牆，也不再是「鐵窗歲月」；教室，不限於建築物，也不只是琅琅讀書聲，而充滿生氣，驚歎與情感；老師不會再洗「粉筆灰浴」，而一年吃掉兩支粉筆的事，將成為歷史，供人憑弔。
班級的人數不論多少，都要有足夠的空間，而老師數目也要隨著增減，因為不管學生的素質如何優秀，老師仍是重要人物，是團體的重心。
我不反對能力分班，因為和同樣能力的伙伴在一起，教和學都很容易。但不同能力的班級，教師的教法和標準也要不同。顧慮到學生的吸收能力，調整自己，則對方更容易接受。
理想並不是夢想，理想中的學校總有一天，時間的腳步會踏上它。
【我理想中的學校生活 c 】 加減 3-10 (化中青年79.1.)
國中生涯，我已經走過三分之二，雖然對它的種種，並不是摸得很透徹，可是它的點點滴滴，卻有很多不令人滿意的地方。
也許你已嘗過，也許沒有。在二年多的學校生活中，一年級可說是最幸福的一群。因為他們不懂，所以往往被老師們「服務」得最周到；因為他們還小，所以要好言相勸，不能體罰……。可是一旦升上二、三年級，你就得承受「刻骨銘心」的精神訓話，擋住聯考的壓力，以及「全世界」對你的期望；若是考不上「好」學校，還得忍受父母親的責罵，路人的指指點點，和學弟學妹們的嘲笑……。這樣的學校生活，誰肯讓自己的孩子當試驗品呢？因 此我理想中的學校生活，第一就是讓大家有免於「恐懼考試」的權利。這並非完全否定考試的價值，只是儘量減少考的次數－－因為考試的目的就是為了驗收學習成果，何必考那麼多的類似題呢？不但浪費財力，也使學生的負擔更重。至於聯考，已計畫要廢除了，所以更有理由減少考試。
在我的理想中，學校不再是受「苦刑」的地方，而是學生們的「快樂天堂」，學校中擁有全套電腦設備及視聽設備，不僅硬體好，更有適用於學生的軟體輔助教學；學校將沒有圖書館，因為所有書中的知識已儲存在磁碟片，連插圖也一樣；而且全省的中學都有連線，一旦那個學校買進了新書，馬上可用電腦傳送到各個學校去，使大家能在最短的時間內，吸收到最有價值的「營養」。
至於各科的教學中，我的理想是應該偏重於思考、理解以及融會貫通。上理化課，實驗室就是教室，器材就是課本，實驗報告就是作業；上音樂課，每個人抱著一堆資料－－改寫歌曲；上歷史課，大家到電腦教室查資料……，學生們不再把課文一句句塞入腦中－－時代在進步，方法也該進步才對！也許你說國家那有這麼多經費來支持如此重大的計劃？放心！在我的理想中，每個社區和學校將連成一體，在經費缺乏時，大家有錢出錢，有力出力，更何況，我國的外匯存底多得令人羨慕！
理想歸理想，現實還是如此殘酷。雖然政府已改進了許多，畢竟離我的理想尚有一大段距離。美國杜威博士曾說過：「生活即教育」，也許社會生活才是最理想、最有意義的教育方式。
【露營小札】 東方浩野 2-9 (化中青年79.1.)
十月三十日的早晨，也就是出發的當天，我匆匆忙忙趕到學校集合。看一下全班，大致 上是不錯的，但當我瞧到一、二、五、六四個小隊的小隊長手中握著的旗桿時，想不笑也不 行了，他們居然拿粗若手腕的木棍充當隊旗桿。如果你想不出「小」隊旗配上「大」旗桿的 模樣，大可以想像阿里山神木長出魚鱗般的小葉時，是什麼情況。
到了澄清湖營區，大夥兒被留在信義廣場。過了很久，學校仍沒有任何指令下來，當時 大家又飢、又渴、又熱，於是有人開始發牢騷，連「虐待」二個字也都出籠了。之後，前一 個來露營的中學撤退了，我們便開始進駐。這段期間，我死守隊旗，幾個同學用懷疑的眼光看著我，可能是想不透我為什麼把小隊旗守得那麼緊，假使他們曉得我的旗桿是母親晾衣服用的竹竿時，就不會奇怪了吧！
至於這二天的烹飪，其實沒什麼好談，但有一點倒讓我吃驚不小，就是男生的三個小隊 的「油量」相當大，以我的小隊來說，第一餐就快用了半瓶油，且人數不過七人而已（包括 一個節食的同學），如果全二年級的同學都像我們一樣，那麼學校真的需「加油」了。
第一天晚上的歌唱比賽是節目重心，卻不及個人才藝表演的精彩，原因是個人才藝表演 較有變化，而歌唱比賽較為死板。而這種情形，第二天晚上再度出現，煙火的燦爛絢麗壓倒 了營火晚會，這是由於晚會節目千篇一律，不過，倒也製造了特殊效果。我指的是最後幾個 女生班表演的都是舞蹈，製造大家的「瞌睡蟲」。
經過三天半的露營活動，大家既疲倦又睡眠不足，回家時在車上都睡著了，惟有一個同 學例外，因為他從頭到尾都是站著的，這不是他喜歡站，而是真的沒座位可坐。除了這位同 學，司機也沒有睡（廢話，他可以睡嗎？），我一直擔心他會不會被咱們感染，只要他打瞌 睡，隔天我們可就要出現在報紙上了。
露營完後，理化老師曾試探性地問我們：「假使馬上又要舉辦露營活動，你們還要去
嗎？」一半以上的同學竟大喊：「要！」唉！唉！大概是睡眠不足而神智不清吧！
【澄清湖之旅——露營記趣】 幽靈之家 2-9 (化中青年79.1.)
三天忙碌的露營活動終於結束了，提著沈重的行囊，拖著疲憊的腳步，好不容易，終能回到家中。雖然這次露營有苦有樂，偶而也會有些爭執，然而我卻為我們班感到驕傲，因為我們過了三天的自治生活，還能將任何事情處理得有條不紊，順利結束。這是我最感到光榮的地方。
剛出發時，由於本班的輔導員從缺，第一、二、三小隊的小隊長暫代輔導員的職位，當起「車掌小姐」。他們帶的可真是有聲有色，尤以謝岳峰最佳，他的一言一笑，可比真正的車掌小姐還標準，只可惜他們三人均為男生，否則這該是個相當適合他們的職業。班上同學的歌聲更是一大奇觀，有的如魔音傳腦，「震撼千里」；有的如黃鶯出谷，連隨身聽裡的歌聲都遜色三分；有的尚停留在幼稚園階段，依舊唱著「兒童陸軍軍歌」——只要我長大；有的已到達大學程度，唱那無人聽得懂的外文歌曲。演唱方式亦是形形色色，有人單挑，有人打群戰，有人找代打，有人企圖用收音機代替歌聲，但沒成功；居高臨下的我們（坐最後一排），一切盡收眼底，正坐在那兒聆聽這百年難得一聞的「美妙歌聲」，連自己什麼時候跟別人結仇被點到都不知道。
經過一段漫長的旅途，我們終於到達了目的地——澄清湖。雖說風景迷人，但民生問題總是最重要的，領到配給後，就開始敲敲打打做起晚餐了。我們這一小隊的確有幾個烹飪高手，煮出來的東西樣樣都是色、香、味俱全，連別隊的饞鬼也都聞香而來，頻頻偷吃我們的佳餚。男生那邊則煮出一鍋三色飯，只好到我們這邊來「要飯」了。第三小隊更是可憐，好好的一鍋玉米濃湯被搞得一團糟，整隊隊員不得不喝汽水度日，以後的幾餐若不是有我們四、五小隊的支援部隊幫忙，還真不知他們該怎麼過呢！
第二天的環湖，我們算是最「特殊」的一隊，全二年級只有我們會迷路，剛開始時一切都還很順利，我們甚至邊走邊高唱軍歌，鼓舞士氣。可是到了淡水魚館，卻完全改觀了。由於我們的臨時輔導員允許我們進去參觀，全班有一半以上的同學都進去參觀了，其他的同學則寧願在外面休息。等我們從樓上意興闌珊的下來時，赫然發現其他同學連同輔導員全失蹤了，又看不到別班同學的隊伍，只能完全靠自己的直覺去闖。好幾次走在羊腸鳥道上，感到前途迷茫，不知去向，甚至幻想著萬一回不到營地，就集體吹哨子求救；或者學校一時尋不著人，派出直昇機以紅外線掃瞄等等的「應變措施」，還好中途遇到老師，否則我們仍邊走邊編「神話」來安慰自己呢！
在第三天的分站活動結束後，吃過午餐，終於踏上歸途。在車上，只見到一張張熟睡的臉龐。彷彿才剛睡下，一醒來就已經回到學校。老師「寬宏大量」，一下車就讓我們解散，把一切該算的賬留給明天。拖著疲憊的腳，恨不得席地為床，若說再有一次露營，即使是趣味無窮，我再也不參加了。
【做給他們看 】 靜緣 3-10 (化中青年79.1.)
「分數算什麼，又不能吃，有什麼了不起！」馬雲堂憤恨的猛搥樹幹，耳邊都是○老師「很多人靠著某種關係進來Ａ班，根本都不是那門料……」，雲堂想起那張寫著「30」已被遺棄的試卷，他不禁有著滿腔的恨。他怨父親為什麼要使自己成為這種人，更氣自己的窩囊，便不由得高聲說：「我馬雲堂何時容得了別人這樣嘲弄我？」
「 那就做給他們看！」雲堂的耳後傳來一聲細柔中帶著堅定的語氣。「是她！」雲堂回頭一看，果真是李思鈺和她的好朋友秦薇。李思鈺，多麼美好的女孩子，至少在他的心目中，她是！李思鈺又說了一次：「做給他們看，不要因為別人否定了你的能力，就真的永遠爬不起來。」
從此以後，雲堂改變自己，除了功課之外，什麼都不管，在他的周圍，似乎有一層霧，圍住了他，使得別人看不清楚他，同學之間好像永遠有一條橫溝。在這個時候，他把自己的不滿及怨恨交給足球，當球高高踢走，也帶走一切的不愉快，別人的批評和冷眼冷語也被球帶到另一個角落。
這天，思鈺和她的幾位同學，放了學留下來幫老師做事，雲堂也結束了踢球，便一道走路回家。霎堂看了看思鈺，她還是那麼令人欣賞。思鈺開口了：「最近，看你都是一個人孤孤單單的，其實，大家有緣當同學，就應當珍惜這份緣，在往後的回憶裡，總是要給別人一個值得留戀的回憶，不是嗎？」霎堂沈默了。
時間不曾為任何人停留過，寒假過去了，換來一次又一次的模擬考。雲堂沒有時間天天練球，但是，他用這些時間，請教思鈺那些煩人的課程。不變的是，思鈺給他的感覺永遠是親切！
「各位同學，這次是最後一次的模擬考，有不少同學愈戰愈勇，也有不少還在溜滑梯，這次的成績，我簡略的報告一下……」導師在臺上「模擬演講」，雲堂卻沒有興趣，雖然知道自己有些進步，卻還不太可能沾上那名單。「第十名，馬雲堂」「天哪！這怎麼可能？上帝也會站在我這裡嗎？」鐘一響，他迫不及待的請了思鈺，因為她是大功臣。
放榜了！在雲堂的耳邊盡是道賀聲，過去的嘲笑，不知在何方。
還是一樣的藍天，一樣的操場。李思鈺已北上求學，雖然在雲堂的心中，有那麼一些些的遺憾，但是每個人的路不同。自己不知為什麼考上好學校？是那句冷語？是思鈺的幫助？還是自己呢？雲堂不懂。但是他知道應該為李思鈺高興。
炎熱的夏午，擋不住雲堂的喜悅，他忍不住要再次與足球分享，雲堂大聲的說：「我成功了！」霎時間，足球又飛得好高，他覺得全世界都在為他喝采。
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