351.下列文句的解釋，正確的選項是：

            １「乃時穢污之」指學童無理取鬧， 常出惡言污辱老儒

    　　２「塗朱墨演劇」指學童趁老師不在時， 粉墨登場演戲

            ３「有欲往詬詈者」指有人責怪老儒太嚴厲， 想前去痛罵他

    　　４「諸兒實無禮， 撻不為過」指學童過於無禮， 笞打也沒用（105大學指定科目考試）

352.下列說明，最符合上文主旨的選項是：

            １對於頑劣的學童， 適當的處罰仍有其必要性

    　　２老儒以巧計教育學童不可頑劣， 不愧為良師

            ３人狐相爭恐生禍害， 因此以力爭勝並非良方

    　　４狐的行為看似報怨， 實乃對世人之教育方式（105大學指定科目考試）

            閱讀下文， 回答353-354題。

                    越甲至齊，雍門子狄請死之。齊王曰：「鼓鐸之聲未聞，矢石未交，長兵未接，子何務

      死之？為人臣之禮邪？」雍門子狄對曰：「臣聞之：昔者王田於囿，左轂鳴，車右請死之，

      而王曰：『子何為死？』車右對曰：『為其鳴吾君也。』王曰：『左轂鳴者，工師之罪也，

      子何事之有焉？』車右曰：『臣不見工師之乘，而見其鳴吾君也。』遂刎頸而死。知有之

      乎？」齊王曰：「有之。」雍門子狄曰：「今越甲至，其鳴吾君也，豈左轂之下哉？車右可

      以死左轂，而臣獨不可以死越甲也？」遂刎頸而死。是日，越人引甲而退七十里，曰：「齊

      王有臣鈞如雍門子狄，擬使越社稷不血食。」遂引甲而歸。（《說苑•立節》）

             越甲：越國軍隊。    車右：駕者右邊的武士。    鈞：同「均」。

            血食：殺牲取血以祭天地祖先。保有政權方能血食祭祀。

353.依據上文，敘述正確的選項是：

           １齊王指責雍門子狄臨陣脫逃，未善盡人臣之責

    　   ２雍門子狄認為使君王陷於危殆，實為臣子之罪

           ３齊王對於雍門子狄有所誤解，致使他自刎明志

    　   ４車右為無力督導工匠製車而自責，故刎頸而死（105大學指定科目考試）

354.關於越人「引甲而歸」的原因，敘述正確的選項是：

           １見齊國兵車眾多、軍容盛大，自忖無法與之為敵

        ２車右預知越甲將至，以死勸告齊王務必提前戒備

        ３認為齊人忠君愛國，若執意攻伐將招致亡國之禍

        ４敬佩雍門子狄敢為死士，畏懼其不惜犧牲的氣勢（105大學指定科目考試）

           閱讀下文，回答355-356題。

          家常話固然親切，聽多了卻讓人生膩。詩人正是意識到這點，因而對習慣的語言形式進行

      改造。首先是省略，副詞、介詞等在詩中消失，使詩句的結構關係變得鬆散；其次是錯綜，使

      詩句中的詞彙可以相互易位。詞語的省略與錯綜改變了人們的閱讀習慣，原來直線呈現的詩境

      轉變為平行疊加，而疊加、組合的方式，全可憑讀者的審美經驗。例如杜甫的「細草微風岸，

      危檣獨夜舟」，詩人的所思所見，也許是「微風（吹動）岸（上）細草，舟（上的）危檣（在）夜

      （中）獨（自矗立）」，或者是「微風（吹動著）細草（之）岸，獨（立）夜（中的）危檣（之）舟」，

      或者是「岸（上的）細草（在）微風（中擺動），舟（上的）危檣（在）夜（中）獨（立）」。它們省

      略了「的、在、上、中、吹動、矗立……」，詩境於是「還原」為物象平列雜陳的視覺印象，

      並由此產生理解的歧義，為讀者留下想像的「空白」。然而，倒也不用擔心讀者誤解詩的意脈，

      歐陽脩《六一詩話》引梅聖俞評「雞鳴茅店月，人迹板橋霜」云：「作者得於心，覽者會以意，

      殆難指陳以言也。」既然能「會以意」，就不至於誤解；縱然誤解，也是在那幅既定的視境中

      誤解；視境既有範圍，意義也就有所限制。那麼，能在這個範圍中多出若干理解與體會，恰恰

      是詩歌所追求的藝術效果。（改寫自葛兆光《漢字的魔方》）

355.上文引用杜甫詩的目的，主要是為了說明：

            １省略和錯綜的靈活運用，使杜詩能別樹一幟

      ２杜詩長於經營視覺意象，豐富讀者審美經驗

         ３儘管讀者嘗試多種想像，仍難理解詩人原意

         ４詩人刻意改造語言形式，提供詩境疊加空間（105大學指定科目考試）

356.依據上文，詩歌語言的省略與錯綜，對讀者的主要影響是：

           １透過簡易直白的文句，感悟詩人的情懷

        ２在平列錯雜的詩境中，觸發不同的理解

        ３替換作品原有的視境，開啟無窮的想像

        ４限制閱讀歧義的蔓衍，掌握明確的意脈（105大學指定科目考試）

357.依據下表，下列「    」內的字義，符合甲骨文「涉」的字形本義的選項是：

             (A)園日「涉」以成趣，門雖設而常關

             (B)約行二三里，渡兩小溪，皆履而「涉」

             (C)杭有賣果者，善藏柑，「涉」寒暑不潰

             (D)追懷先德，眷顧前途，若「涉」深淵，彌自儆惕

             (E)僕自到九江，已「涉」三載，形骸且健，方寸甚安

              １ＡＣ    ２ＢＤ    ３ＣＥ    ４ＤＡ    ５ＢＥ（105大學指定科目考試）

358.下列各組文句「    」內的字，前後意義相同的選項是︰

             (A)之推不得已而仕「於」亂世／以其無禮「於」晉，且貳於楚

             (B)於是飲酒樂甚，「扣」舷而歌之／娘以指「扣」門扉曰：兒寒乎

             (C)則漢「室」之隆，可計日而待也／或取諸懷抱，晤言一「室」之內

             (D)大行不「顧」細謹，大禮不辭小讓／乘驢而去，其行若飛，回「顧」已遠

             (E)惑之不解，「或」師焉，或不焉／「或」勸以少休，公曰：吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也

              １ＡＣ    ２ＢＤ    ３ＣＥ    ４ＤＡ    ５ＢＥ（105大學指定科目考試）

359.下列文句畫底線處的詞語，運用恰當的選項是：

             (A)這份文件纖芥不遺地記錄當天所有人的進出時間，從中必能找出線索

             (B)雖然案情一度陷入膠柱鼓瑟，但在偵探柯南的努力下，終於出現曙光

             (C)格雷操作雷射切割加工已游刃有餘，但仍不斷在精密技術上尋求突破

             (D)土壤液化潛勢區公布後，不少人安土重遷，打算搬遷到較安全的地區

             (E)服務人員因路上塞車而延誤時程，但客戶不以為然，仍願意繼續等候

              １ＡＣ    ２ＢＤ    ３ＣＥ    ４ＤＡ    ５ＢＥ（105大學指定科目考試）

360.琦君〈髻〉:「她剪去了稀疏的短髮，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢」，以「剪」的動作將「愁緒」

           具象化。下列文句，具有此種表現手法的選項是：

             (A)就這麼淡淡啜飲伊的心事，且佐以唐人小說

             (B)那一陣的快樂，便是環遊世界一圈，恐怕也撿不回來了

             (C)那個流浪漢以愈來愈瘦長的影子，在沒有盡頭的街上拋售寂寞

             (D)不由得想起以前教戲給她時的威嚴自信的臉色，兩相對照之下，使她內心悸動不已

             (E)我記憶裡的白芒花，愛的見證，信念，和毅力―― 一種無窮盡的象徵，永不止息的啟示

              １ＡＢＣ    ２ＢＣＤ    ３ＣＤＥ    ４ＤＥＡ    ５ＥＡＢ（105大學指定科目考試）

再試一次

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