81. 文中李封的治理之道，與下列何者最接近？

            （１）賞不勸謂之止善，罰不懲謂之縱惡                      

            （２）刑罰不可弛於國，鞭捶不得廢於家  

            （３）政治之基必本於心，苟人民有恥，則刑罰無可施也  

            （４）賞莫如厚而信，使民利之；罰莫如重而必，使民畏之。【102試辦會考】

82. 下列文句，何者是延陵百姓盡皆守法的具體表現？

            （１）吏人有罪，不加杖罰        （２）以日數為等級，日滿乃釋   

            （３）吳人著此服，出入州鄉    （４）賦稅常先諸縣。【102試辦會考】

                       臛：音ㄏㄨㄛˋ， 肉羹　

83. 本文所討論的主題應是下列何者？

            （１）食物屬性相互沖剋的原理    （２）改變飲食習慣的正確步驟  

            （３）節氣變化對於人體的影響    （４）夏秋之際正確的飲食之道【102學測】

84. 這段文字闡述的養生之法，其所蘊含的道理與下列何者最接近？

            （１）勞其形者長年，安其樂者短命      

            （２）禍常積於所忽，患每消於所慎   

            （３）無病之身，不知其樂也，病生，始知無病之樂

            （４）見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也【102學測】

85. 下列文句，何者最能顯示出古代女性不受重視的意識？
            （１）欲得啖童女年十二三者                    （２）父母無德，惟生六女，無有一男

            （３）汝輩怯弱，為蛇所食，甚可哀憐    （４）越王聞之，聘寄為后【102學測】

86. 根據這篇小說的內容，下列敘述何者正確？
            （１）最先被地方官員送入蛇口的，皆為罪有應得之人

            （２）李寄應募之時，已抱定死裡求生、為民除害之心

            （３）大蛇長年為患，東冶已無牛羊可供祭祀，遂以童女代之

            （４）李寄以「徒費衣食，生無所益」，成功說服父母允其應慕祭蛇【102學測】

87. 關於這篇小說的寫作手法，下到敘述何者錯誤？
            （１）藉送女祭蛇之事，揭露官吏裝神弄鬼、欺壓百姓的惡行                 

            （２）以巨大的外貌與食人的習性，凸顯大蛇令人驚懼的形象

            （３）依時間先後描述李寄誘以蜜餅，繼之放犬，從而斫蛇的除害經過  

            （４）以都尉、令、長等成年男性的束手無策，襯托少女李寄的勇敢聰慧【102學測】

                       1. 為「理」之意：治理            2. 內省：宮中

88. 根據太宗對蕭瑀所言，下列敘述何者正確？

            （１）太宗在年少時即能體悟弓矢的妙理   

            （２）太宗悟得弓矢之理，故能平定天下   

            （３）太宗稱許的良弓並未得到弓工的認同    

            （４）太宗嫻熟治國之道，更勝於運用弓矢【103教育會考】

89. 根據本文末段，太宗在領悟弓矢之理後，所表現的作為是下列何者？
            （１）虛心請益，察納雅言    （２）賞善罰惡，立法公正

            （３）親入民間，體察民情    （４）以德教化，導正民心【103教育會考】

                   1. 蔀屋：指貧苦人家。蔀，音ㄅㄨˋ         2. 檀板：檀木製的拍板

                   3. 樽罍：酒器

90. 根據本文，下列敘述何者正確？
            （１）虎丘因為自然景觀奇險，故成為遊覽勝地   

            （２）虎丘白天僅樓船往來，入夜後才遊人如織

            （３）從千人石上至山門，是虎丘遊宴最盛之處

            （４）作者認為虎丘最美之時是夕霞雁落的江景【103教育會考】

91. 關於本文的寫作方式，下列敘述何者錯誤？
            （１）多處使用譬喻手法，擬寫人群聚集虎丘的宴遊盛況                 

            （２）以細膩筆觸描摹虎丘的自然美景，與遊人盛況相互呼應

            （３）以層層遞進筆法，從平日寫起，再敘良辰，最後寫至佳節盛景    

            （４）採用「無日無之」、「莫不」等雙重否定寫法以加強肯定的語氣【103教育會考】

再試一次

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