571.「旅行回來，一篇遊記常要寫上許久，有的終究沒寫成。有時不知怎麼濃縮剪裁，最後只是一片凌亂的札記和

            草稿。那些沒寫出來的，只好留待時間去處理了。時間如果不是個偉大的作者，起碼是個傑出的編輯。也許它

            最後會告訴我：不寫也罷！」根據文意脈絡，關於畫線處文句的解讀，下列何者最恰當？

              （１）真正優秀的作品，經得起時間的考驗               （２）要寫出一篇好遊記，作者比編輯更重要        

              （３）成為傑出的編輯，需要時間與經驗的累積       （４）經過時間的沉澱，自然能釐清值得寫的是什麼

            【114教育會考】

572.關於文中《聊齋志異》的說明，下列何者最恰當？

              （１）有些唐傳奇故事是蒲松齡寫作的來源            （２）找不到原型的篇章數不及全書的一半

              （３）全書能找到原型的作品大多是奇聞逸事        （４）書中的短篇小說篇幅僅幾百甚至幾十字

            【114教育會考】

573. 皎然〈尋陸鴻漸不遇〉：「移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。

           報道山中去，歸來每日斜。」根據本詩，作者此次訪友之行曾看見下列何者？

             （１）荒蕪的農地        （２）盛開的菊花        （３）歸來的鴻漸        （４）鴻漸的鄰居【114教育會考】 

574.關於文中人物的敘述，下列何者最恰當？

              （１）太祖因多次陷害劉基而心存愧疚                （２）太祖想以李善長替代劉基為丞相

              （３）劉基認為李善長調和諸將就像束小木        （４）劉基認為李善長比自己適合擔任丞相【114教育會考】 

575.

            關於文中的「吾」與賣餅者，下列敘述何者最恰當？

            （１）「吾」喜歡吃賣餅者的餅，日日光顧　                　（２）賣餅者生意資本擴增後，工作更繁忙

            （３）「吾」喜歡賣餅者的歌聲，勸他以此招攬生意    　（４）賣餅者經濟狀況改善之後，就不想再繼續賣餅

            【114教育會考】

576.

            （１）A        （２）B        （３）C        （４）D  【114教育會考】 

577.

            （１）A        （２）B        （３）C        （４）D  【114教育會考】

578.「臺灣 泰式餐館幾乎都供應的椒麻雞，其實是出身雲南的混血菜。滇、緬、泰、越、寮位置鄰近，料理自然互相

            滲透，彼此影響。這道菜傳到泰北，再到臺灣，背景是烽火連天的歲月。像當年孤軍，遊走在滇、緬、泰邊境，

            流著四川的麻辣血源和泰國的酸辣風格。」關於料理的敘述，下列何者最接近本文的觀點？

            （１）料理會因地緣關係而互相影響        （２）異鄉遊子對童年吃食特別難忘

            （３）戰火頻仍地區的料理多半偏辣        （４）餐館會依消費者需求調整口味【115教育會考】

579. 

            （１）A        （２）B        （３）C        （４）D【115教育會考】 

580. 「烘書之情何所似，有如老翁撫病子。心知元氣不可復，但求無死斯足矣。書燒之時又何其，有如慈父怒啼兒。

             恨死擲去不回顧，徐徐復自撫摩之。此情自痴還自笑，心血既乾轉煩惱。上壽八十能幾何，為爾多累何其多。」

             關於這首詩的說明，下列敘述何者最恰當？

              （１）「心知元氣不可復」指作者時日無多而焚書        （２）「恨死擲去不回顧」代表愛書之情至死不渝

              （３）「徐徐復自撫摩之」表達作者不忍書燒之            （４）「上壽八十能幾何」意指書籍保存有其時【115教育會考】

再試一次

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